E agora a diversidade chega para as geociências. Sejamos honestos. Era apenas uma questão de tempo até que alguém decidisse que o estudo da geologia não era suficientemente woke. Para ser honesto, estou surpreso que tenha demorado tanto. Se bem me lembro dos meus tempos de faculdade, os professores de inglês, sociologia, artes e filosofia/religião inclinaram-se todos para a esquerda. Os professores de administração e economia eram conservadores. Os professores de ciências? Bem, na Idade da Pedra, quando eu era estudante de graduação, aqueles professores não pareciam se importar de uma forma ou de outra com questões sociais. Eles estavam interessados em, bem, ciência. Isso incluiu o professor da minha aula de Geologia 101. Eu não precisava de Geologia 101 para minha especialização, mas tive que fazer aulas de ciências, aparentemente para receber uma educação completa. Na verdade, a faculdade queria arrancar de mim o máximo de dinheiro possível.
Na academia do século 21, o DEI deve ser incorporado em tudo, inclusive em disciplinas com as quais não tem nada a ver, como as geociências. O College Fix observa que Willa Rowan, da Western Washington University, entrevistou 139 universitários, o que envolveu o recrutamento de estudantes de outras universidades. Esta pesquisa foi para a tese de mestrado de Rowanintitulado “Um estudo de métodos mistos de identidade, raça/etnia e gênero em geociências em cursos de graduação em geociências”. O artigo foi submetido em agosto deste ano. The Fix trouxe diversas citações da tese, como: “Os alunos do BIPOC em geociências enfrentam discriminação e barreiras ao aprendizado em todos os níveis, desde microagressões até racismo sistêmico”. Ela descobriu que os brancos estavam sobre-representados na área e “tinham identidades geocientíficas mais fortes do que os estudantes do sexo masculino do BIPOC, com grande parte da diferença concentrada no domínio de desempenho/competência da identidade geocientífica”. Ela também afirmou que os estudantes brancos “tinham identidades geocientíficas mais fortes do que os estudantes do sexo masculino do BIPOC, com grande parte da diferença concentrada no domínio de desempenho/competência da identidade geocientífica”. Rowan também afirmou que “alunos do BIPOC, especialmente estudantes do sexo feminino e não binários, eram mais propensos a relatar problemas de saúde mental e sentimentos de inadequação.” É da geologia que estamos falando aqui. Eu também me senti inadequado em minhas aulas de geologia. Mas isso foi porque eu estava me formando em religião. Eu não sou uma pessoa científica.
Em alguns casos, os alunos ficaram preocupados com o fato de que os estudos de geologia não destacavam as culturas indígenas:
A falta de inclusão de conhecimentos indígenas e nomes de lugares nos cursos de geociências foi desagradável para os alunos, principalmente aqueles de culturas indígenas: “Às vezes é um insulto que estejamos estudando a terra dos meus antepassados e nunca seja mencionado quem viveu nos parques nacionais ou foi proprietário antes que as pessoas coloquem uma cerca e uma placa nos velhos fiéis”, “Às vezes vejo pessoas tirando fotos de lugares e relevos que são da minha reserva e nem mencionam como meu povo tem mais de 20.000 anos de história no área”. (sic)
Ok, esse problema é do departamento de história. Talvez antropologia, possivelmente arqueologia. Ou qualquer agência governamental que esteja nomeando lugares. Esta questão não tem nada a ver com geologia.
O artigo descreve algumas reclamações que parecem não ter nada a ver com problemas de DEI:
As más experiências que os alunos tiveram na área que os afastaram das geociências também foram atribuídas a este tema: “Só [considerou abandonar o curso] uma vez durante a aula estrutural da área. O professor tornou a experiência péssima”, “A experiência de campo só foi negativa por causa do [instrutor]”, “Me senti incompetente na área. Os projetos depois do trabalho de campo também me trouxeram muito estresse”.
Vários estudantes relataram considerar deixar o curso de geociências porque tiveram dificuldades com os acadêmicos em seus programas de graduação em geociências. Algumas questões surgiram dos cursos disponíveis no interesse dos alunos ou na subárea escolhida: “Meu departamento não apoiou a mim e ao meu curso porque não era geologia ‘tradicional’”, “Às vezes é difícil se inscrever porque não existe (sic ) professores para ministrar as disciplinas, então sinto que estou perdendo”. Outras questões vieram de requisitos de graduação ou cursos obrigatórios de geociências: “O programa da minha universidade é muito rígido”, “Os cursos são muito pesados”, “Mineralogia. Isso deve responder”. (sic)
Se não me falha a memória, os alunos avaliam os professores no final dos cursos. E se um aluno achar que um professor ou instrutor está abaixo da média, ele sempre poderá abordar o assunto com a administração. E no que diz respeito à área ou subárea estudantil, não faltam escolas que ficarão felizes em receber seu dinheiro. Talvez eles devessem tentar encontrar uma escola com um programa que atenda às suas necessidades. Fora isso, parece que os alunos estão chateados porque “a ciência é difícil”. E quanto aos cursos serem muito “pesados”? É geologia, pelo amor de Deus. O que exatamente as pessoas pensamos cursos cobrirão? Estudos femininos? Ou isso é “estudeezx de Womyn”? Qual é o próximo? Os professores precisarão perguntar às formações geológicas sobre seus pronomes preferidos? Se um aluno decidir que se identifica como uma rocha ígnea, ele receberá crédito extra ou irá direto para o doutorado?
Em sua tese, Rowan ofereceu as seguintes recomendações:
Ouça os alunos do BIPOC e responsabilize os perpetradores da discriminação
Tornar os currículos de geociências e as experiências dos cursos equitativos e inclusivos
Aumentar e melhorar o recrutamento e a orientação do corpo docente do BIPOC
(sic)
As ciências são as ciências. A ciência não tem opinião sobre raça, género ou quaisquer outras características humanas, especialmente quando se trata do campo da geologia. Se, por outro lado, um professor ou assistente de ensino for racista ou agir de forma discriminatória, então a questão é de facto da competência do chefe do departamento e da administração. As rochas não são racistas. No que diz respeito ao corpo docente do BIPOC, cabe a cada pessoa decidir qual área deseja seguir. Se uma pessoa do BIPOC se qualificar como professor de geologia, então certamente deverá ingressar no corpo docente. E talvez não haja muitos estudantes do BIPOC interessados em geologia. E por que deveriam ser? Com as faculdades fazendo tudo o que podem para manter os alunos atentos às questões de raça e gênero, quem diabos tem tempo para ciências?
Isto não soa como uma preocupação honesta sobre a geologia discriminatória. Isso soa mais como outro aspirante a acadêmico com um machado para moer e que pensou: “Hmm. Ninguém agrediu nenhum departamento de geologia por violar os padrões da DEI. Este poderia ser o momento que eu estava esperando. Fama e elogios aguardam! Para o Wokemóvel! A tragédia é que o esforço para impor a diversidade na geologia terá o mesmo efeito em todos os estudantes, BIPOC e outros, como tem em outras disciplinas. Os alunos aprenderão tudo sobre queixas e pouco ou nada sobre a ciência da geologia.
