Depois de 7 de outubro, o público ficou chocado com o que viu e ouviu nos campi dos Estados Unidos.
Os americanos já sabiam que eram intolerantes, na ala da esquerda, e cada vez mais não meritocráticos.
Mas imediatamente após 7 de outubro – e mesmo antes da resposta das Forças de Defesa de Israel — o puro deleite dos estudantes com as notícias do assassinato em massa de vítimas israelenses parecia mais semelhante à Alemanha dos anos 1930 do que à América contemporânea.
Na verdade, não passa um dia sem que um professor universitário ou grupo de estudantes não jorre ódio antissemita. Muitas vezes, eles ameaçam e atacam estudantes judeus ou participam de manifestações em massa pedindo a extinção de Israel.
Por que e como universidades supostamente esclarecidas se tornaram incubadoras de tal ódio primordial?
Depois dos tumultos de George Floyd em 2020, as admissões reparatórias – o esforço para admitir diversos estudantes além do seu número na população em geral – aumentaram.
Universidades de elite como Stanford e Yale se gabavam de que seus números de estudantes ingressantes chamados “brancos” caiu para entre 20% e 40%, apesar dos brancos representarem cerca de 70% da população em geral.
A abolição da exigência do SAT e, muitas vezes, da classificação comparativa das médias de notas do ensino médio, acabaram com a ideia antiga e comprovada de meritocracia. Históricos escolares brilhantes e resultados de testes não garantem mais a admissão nas chamadas escolas de elite.
Um resultado foi que o número de judeus despencou de 20% para 30% do corpo discente da Ivy League durante o anos 1970 e 1980 para 10% a 15%. Os estudantes judeus também são atualmente estereotipados como “brancos” e “privilegiados” – e, portanto, considerados um jogo justo no campus.
Ao mesmo tempo, o número de estudantes estrangeiros, especialmente provenientes do Oriente Médio, rico em petróleo, disparou nos campi. A maioria é subsidiada pelos governos de seus países de origem. Eles pagam o valor integral e sem descontos das mensalidades para universidades ávidas por dinheiro.
Entraram nas universidades um grande número de estudantes que não teriam sido admitidos pelos mesmos padrões que as universidades até recentemente afirmavam serem vitais para garantir sua própria competitividade e prestígio.
Consequentemente, eles não são mais os fiadores dos melhores alunos de graduação e profissionais de seus programas de pós-graduação.
Os professores enfrentam novas perdas com a escolha de diminuir os requisitos do curso, aumentar suas notas ou enfrentar acusações de diversidade/equidade/inclusão comissários de preconceito sistemático em suas notas – ou todos os três combinados.
O resultado líquido é que existem agora milhares de estudantes estrangeiros, especialmente do Oriente Médio, muito menos estudantes judeus e corpos estudantis que exigem mudanças radicais nos padrões do corpo docente e no trabalho dos cursos para acomodar o seu desconforto com os padrões do passado. do desempenho esperado dos alunos.
E, pronto, uma epidemia de antissemitismo se seguiu naturalmente.
Em tal vácuo, as aulas de “estudos” de defesa de direitos proliferaram, junto com o corpo docente para ensiná-los.
Os cursos de estudos “de gênero, negros, latinos, feministas, asiáticos, queer, trans, paz, ambientais e verdes” exigem muito menos dos alunos e selecionam arbitrariamente alguns como “oprimidos” e outros como “opressores”. As ex-“vítimas” recebem então um cheque em branco para se envolverem em comportamentos racistas e antissemitas sem consequências.
Provar ser politicamente correto nestes cursos dedutivos, em vez de serem pressionados a expressar-se de forma coerente e indutiva, e analiticamente a partir de um repertório de conhecimento baseado em fatos explica por que o público testemunha professores e alunos que são simultaneamente arrogantes e ignorantes.
Em algumas universidades circulam “listas negras” alertando estudantes “marginalizados” sobre quais professores eles devem evitar, aqueles que ainda se apegam a padrões supostamente desatualizados em relação à realização de exames, prazos e ausências.
Todas essas mudanças radicais explicam o espetáculo atual de estudantes irritados citando queixas e de graduados com baixa escolaridade que tiveram pouco trabalho de curso em história tradicional, literatura, filosofia, lógica ou ciências tradicionais.
As universidades e os estudantes têm muito dinheiro para continuar a armar a universidade, dada a sua enorme renda de doações isentas de impostos. Quase US$ 2 trilhões em empréstimos estudantis subsidiados pelo governo são emitidos sem responsabilidade ou exigências razoáveis de que sejam reembolsados em tempo hábil.
Exceções e isenções são a bíblia dos administradores aterrorizados e carreiristas.< a i=9>Confrontados com uma epidemia de anti-semitismo, os administradores universitários afirmam agora que pouco podem fazer para conter o ódio. Mas, em particular, eles sabem que se os alvos de um ódio semelhante fossem negros, gays, latinos ou mulheres, eles expulsariam os que odeiam em um nanossegundo.Qual é o resultado final de campus outrora de elite doarem 70% – 80% de seus alunos, tornando-se focos de anti-semitismo perigoso e currículos diluídos que não conseguem produzir alunos educados?A Ivy League e afins, os chamados campi de elite, poderão em breve seguir o caminho da Disney e da Bud Light. Eles acham que tal queda em suas reputações é impossível, dados séculos de experiência e estatura. Mas a erosão já está ocorrendo – e se acelerando. No ritmo atual, um diploma de direito em Stanford, uma especialização em ciências políticas em Harvard ou um curso social em Yale ciências BA em breve assustará os empregadores e o público em geral.
Esses certificados não significarão prova de humildade, conhecimento e decência, mas sim auto-importância imerecida, vacuidade e fanatismo – e tudo isso deve ser evitado em vez de cortejado.
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